Furia perché le scuole non insegnano ai bambini la storia di Agincourt, Trafalgar e Waterloo

Le scuole inglesi non riescono a insegnare i principali eventi della storia britannica, tra cui le battaglie di Agincourt, Trafalgar e Waterloo. Un importante rapporto lancia l'allarme: gli studenti perdono momenti chiave della storia di questo paese.

Richieste di accesso ai dati (FOIA) a quasi 250 scuole secondarie statali e un'analisi dei dati delle commissioni d'esame hanno rilevato che "meno di una scuola su cinque" insegna la Battaglia di Agincourt, mentre "solo l'11% insegna le Battaglie di Trafalgar e Waterloo". Meno della metà (49%) ha insegnato agli studenti la Gloriosa Rivoluzione.

Il celebre storico Lord Roberts, noto per le sue biografie fondamentali di Napoleone e Churchill, ha affermato che ai bambini deve essere insegnata la storia della nazione "in un modo che cerchi di fare più che semplicemente inculcare la vergogna del nostro passato".

Nell'introduzione al rapporto Policy Exchange, ha affermato: "Dovrebbe essere un diritto di nascita degli studenti inglesi apprendere la storia della loro nazione e il modo in cui ha plasmato ed è stata plasmata dalle sue interazioni con il resto del mondo. Insegnare il lungo arco narrativo della storia britannica in un modo che consenta ai giovani di orientarsi, sia storicamente che all'interno della nostra società moderna, sta diventando sempre più essenziale man mano che la nostra nazione diventa più diversificata e culturalmente frammentata".

La storia della scuola, ha aggiunto, deve rifiutare "l'unilateralità ideologica e l'imposizione di pregiudizi passeggere su uomini e donne che hanno condotto vite complesse ma avvincenti".

I ricercatori sono anche preoccupati per la mancanza di storia mondiale studiata dagli studenti. Mentre sei studenti del GCSE su dieci hanno lezioni sui Tudor, con un numero leggermente maggiore che studia la "salute" nel corso della storia e più di tre su quattro che studiano la Germania nazista, solo l'uno per cento ha studiato la Cina.

Il think tank raccomanda di introdurre un nuovo "esame di storia britannica" come requisito fondamentale per tutti gli studenti che frequentano il GCSE di storia.

Zachary Marsh, autore principale del rapporto, ha affermato che se questo coprisse gli anni tra il 1066 e il 1989, "fornirebbe a tutti gli studenti punti di partenza essenziali per la loro conoscenza storica e spezzerebbe il ciclo infinito di studio dei Tudor e della Germania nazista a livello GCSE e A".

L'ex Segretario all'Istruzione Nadhim Zahawi ha affermato: "Come ragazzo arrivato in questo grande Paese da Baghdad, so quanto sia importante che ogni bambino di questo Paese, indipendentemente dalla nascita e dal background, abbia l'opportunità di conoscere l'ispirante patrimonio della Gran Bretagna".

L'ex ministro della scuola Sir Nick Gibb ha affermato che "troppi studenti non vengono mai esposti all'intera ampiezza cronologica della storia britannica".

Ha affermato: "Non è possibile che uno studente possa prendere un 9 in Storia al GCSE e non aver mai sentito parlare della Gloriosa Rivoluzione o dell'Atto di Unione".

Lee Anderson, deputato di Reform UK, ha dichiarato: "Sebbene nessuna nazione abbia una storia impeccabile, dovremmo essere orgogliosi della nostra tradizione di successo, ospitalità e generosità. Quando siamo stati chiamati a combattere, abbiamo prevalso e poi abbiamo contribuito a ricostruire le nazioni contro cui un tempo ci eravamo scontrati".

Abbiamo accolto richiedenti asilo, distribuito aiuti umanitari in tutto il mondo e fornito cibo e acqua ai Paesi in difficoltà. Insegnare la nostra storia alle prossime generazioni è essenziale, non solo per promuovere il patriottismo, ma anche per unire il nostro Paese attorno all'unica cosa che tutti condividiamo: la nostra identità britannica.

Un portavoce del Dipartimento dell'Istruzione ha dichiarato: "Standard elevati e in crescita sono al centro della missione del governo per abbattere le barriere alle opportunità e offrire a ogni bambino il miglior inizio possibile. La revisione indipendente del Curriculum e della Valutazione, condotta da esperti, sta valutando come garantire ai giovani l'accesso a un curriculum ampio ed equilibrato che garantisca loro di lasciare la scuola pronti per il lavoro e per la vita".