Aanzienlijke verbetering op het gebied van lezen in de basisscholen van Mendoza: het aantal leerlingen op het kritieke niveau is gedaald tot 18%.

In drie jaar tijd daalde het percentage kinderen met een kritisch leesniveau van 27% naar 18%.

Op dezelfde manier is voor het eerst het percentage leerlingen dat het basisniveau niet haalt gedaald tot onder de 50%, zo blijkt uit gegevens van het Directoraat-generaal van het Onderwijs ( DGE ).

Dit is nog steeds een zorgwekkend percentage, aangezien de helft van de leerlingen moeite heeft met lezen, een belangrijke leervaardigheid. Het is echter opvallend dat er verbeteringen zichtbaar zijn.

Ze zijn ook zichtbaar in het aandeel leerlingen boven het basisniveau, dat steeg van 45% bij de eerste meting in 2022 naar 53% bij de laatste meting. Het percentage leerlingen met een gevorderd niveau steeg van 15% naar 20%.

De telling omvatte in totaal 867 basisscholen met een leerlingenaantal van 187.473. In totaal werden 393 middelbare scholen onderzocht, met in totaal 315.256 leerlingen op beide niveaus.

Op de middelbare school lijkt de situatie veel moeilijker aan te pakken. Daar zijn wel verbeteringen, maar die zijn klein of vrijwel onbestaand.

Gender, mensenrechten en het milieu zijn belangrijke thema's in het schooljaar 2019 in Mendoza.

Het aandeel leerlingen dat het basisniveau niet haalt, is sinds de eerste meting vrijwel gelijk gebleven . Het percentage steeg van 52% in 2022 naar 53% in de laatste meting.

Maar daar steeg het percentage leerlingen op het kritieke niveau van 22% naar 19%. Tegelijkertijd steeg het percentage leerlingen op het gevorderde niveau in lezen van 13% in 2022 naar een stagnatie van 12% in de afgelopen jaren.

Het derde leerjaar is een belangrijk leerjaar, zowel voor de strategieën van Mendoza als op nationaal niveau. Het is een leerjaar dat zich richt op het feit dat kinderen net de basisschool verlaten en van hen wordt verwacht dat ze al over bepaalde essentiële vaardigheden beschikken om door te kunnen gaan naar de rest van hun schoolloopbaan.

Juist op dit niveau bleek dat bijna de helft van de Argentijnse scholieren landelijk het minimale leesniveau niet haalt, wat betekent dat ze niet begrijpen wat ze lezen. Volgens gegevens van de Regional Comparative and Explanatory Study (ERCE) treft dit 46% van de scholieren, wat aanleiding gaf tot een landelijke alfabetiseringscampagne.

Juist in de focusgroepen zijn de grootste verbeteringen in de lokale volkstelling te zien.

In de derde klas daalde het percentage leerlingen op het kritieke niveau aan het begin van het jaar van 32% in 2022 naar 20% in 2025. Tegelijkertijd verdubbelde het percentage leerlingen op het gevorderde niveau, van 11% in 2022 naar 22% dit jaar. Dit percentage is tevens het hoogste ooit gemeten.

Een vergelijkbaar resultaat is ook te zien in de follow-up van dezelfde cohort: van de leerlingen die in 2024 in de tweede klas zaten, had 34% een kritiek niveau, terwijl bij de start van de derde klas dit jaar slechts 20% het gevorderde niveau had bereikt. Ook het aantal leerlingen in het gevorderde niveau verdubbelde, van 10% naar 22%.

Vergelijkbare resultaten zijn te zien in de zesde klas, een ander belangrijk leerjaar. Daar daalde het percentage leerlingen met een kritiek niveau van 20% in 2022 naar 11% dit jaar. Op gevorderd niveau daalde het percentage van 22% naar 28%.

De telling vindt vanaf 2022 plaats in drie jaarlijkse metingen voor alle leerlingen. Voorheen werd de telling steekproefsgewijs in enkele groepen uitgevoerd.

Vanaf het begin boekte de DGE positieve resultaten en toonde een effectieve strategie om de belangrijkste uitdagingen op het gebied van basisvaardigheden voor Argentijnse leerlingen aan te pakken. De wetgevende macht van Mendoza keurde vervolgens het Strategisch Geletterdheidsplan goed, dat tot doel heeft geletterdheid als staatsbeleid te garanderen.

Tadeo García Zalazar: "De eenheid van het radicalisme is iets wat het peronisme mist."

"We zijn het jaar zeer goed begonnen vergeleken met voorgaande jaren. Kritieke niveaus zijn gedaald en bevredigende niveaus zijn gestegen", aldus Tadeo García Zalazar, minister van Onderwijs, Cultuur, Kinderen en het Directoraat-Generaal van Onderwijs. Hij benadrukte het gevoerde beleid, zoals de levering van materialen, de intensivering van de lerarenopleiding en gerichte strategieën.

"Voor het eerst kunnen we een cohort volgen en aanhoudende verbeteringen waarnemen", benadrukte onderminister van Onderwijs Claudia Ferrari. Ze kondigde aan dat de volgende stap het versterken van de mondelinge en schriftelijke vaardigheden zal zijn.

Na het houden van een grootschalig leesonderzoek besloot de schoolleiding een stap verder te gaan en wilde ze het leesbegrip in de belangrijkste leerjaren meten: groep 3 en 6 van de basisschool en de eerste klas van de middelbare school.

In dit opzicht waren de resultaten minder rooskleurig . Hoewel er verbeteringen zichtbaar zijn, is het ook duidelijk dat er aanzienlijke uitdagingen zijn die moeten worden aangepakt.

In groep 3 beantwoordde 59% meer dan 60% van de toetsen correct. In groep 6 beantwoordde 59% daarentegen 50% van de toetsen correct, oftewel de helft van de toetsinhoud.

In groep 3 had echter slechts 28% goede resultaten bij interpretatie. Dit betekent dat 7 van de 10 leerlingen in die groep moeite hebben met interpreteren wat ze lezen. Dat percentage steeg tot 50% in groep 6.

Ondertussen behalen zes op de tien kinderen goede resultaten op het gebied van reflectie en evaluatie, wat betekent dat vier op de tien deze resultaten niet behalen.