Nationale Onderwijsraad stelt online onderwijs voor voor studenten zonder leraar

De voorzitter van de Nationale Onderwijsraad (CNE) opperde dinsdag dat online lesgeven een van de oplossingen zou kunnen zijn om de impact van het tekort aan leraren op het leren te beperken . Ook stelde hij voor om meer buitenlandse leraren aan te nemen .

“Ik weet niet of we het potentieel van online trainingen al goed onderzoeken, of dat we hier niet nog meer over na hoeven te denken”, aldus Domingos Fernandes.

Het idee werd gelanceerd tijdens een hoorzitting in de parlementaire commissie Onderwijs en Wetenschappen over het rapport 'Staat van het onderwijs 2023', dat in januari werd uitgebracht. Daarin noemde het adviesorgaan van de regering het tekort aan leraren en het daaruit voortvloeiende aantal leerlingen zonder les zorgwekkend.

In antwoord op de vragen van de afgevaardigden stelde de voorzitter van de CNE dat de nadruk op de initiële lerarenopleiding op korte termijn geen oplossing biedt voor het probleem. Hij verdedigde de noodzaak om andere alternatieven te onderzoeken.

Eén van de manieren zou kunnen zijn via systemen die het mogelijk maken om studenten die geen les hebben omdat ze geen leraar hebben, te ondersteunen via online lessen, suggereerde Domingos Fernandes, die zich afvroeg of de “beschikbare middelen of die beschikbaar kunnen worden gesteld in termen van online training” zijn uitgeput .

Aan de kant van de leraren betoogde de verantwoordelijke dat er ruimte is om meer buitenlandse leraren aan te nemen, en ook afgestudeerden die nog geen beroepskwalificaties hebben.

“Ik pleit er niet voor dat we op zoek gaan naar universitaire studenten, maar ik denk dat een van de rekruteringsbronnen afgestudeerden met wetenschappelijke kwalificaties zullen zijn, maar geen pedagogische”, legde hij uit, waarbij hij echter opmerkte dat pedagogische opleidingen “absoluut fundamenteel zijn en datgene wat het beroep onderscheidt” .

Tijdens de hoorzitting verdedigde Domingos Fernandes ook de noodzaak om “meer te investeren in de kwaliteit van het leren van studenten”, vooral in de eerste schooljaren.

Volgens het rapport kent Portugal een toenemend aantal gekwalificeerde jongvolwassenen, maar er zijn nog steeds veel leerachterstanden . De situatie is met name zorgwekkend onder de jongsten, die grote problemen hebben met schrijven en rekenen.

Aan de andere kant betoogde de voorzitter van de CNE dat het voortgezet onderwijs niet gezien kan worden als “een simpele doorgang naar het hoger onderwijs”, en stelde hij een “zeer diepgaande en voorzichtige” reflectie voor op de doelstellingen voor dat onderwijsniveau .

“We zijn er, zij het op een schuchtere manier, in geslaagd er een zekere identiteit aan te geven, maar we moeten erover nadenken of we de opleidingen op dezelfde manier behandelen of dat we een speciale voorkeur hebben”, zei hij, en verdedigde de waardering van andere onderwijstrajecten naast de wetenschappelijk-humanistische opleidingen en, zelfs binnen deze opties, van alle disciplines op gelijke voet, zonder alleen prioriteit te geven aan die welke nuttig zijn voor toelating tot universiteiten en hogescholen.

Domingos Fernandes benadrukte in dit verband ook de rol van beroepsonderwijs bij het verhogen van de schoolinschrijvingspercentages. In het voortgezet onderwijs ligt dit percentage rond de 90%, ruim boven het niveau van eind jaren negentig , toen iets meer dan de helft van de Portugezen het twaalfde leerjaar had afgerond.

“Het is een pad dat, vanuit ons oogpunt, enorm is versterkt door de opname van professionele cursussen in openbare scholen,” stelde hij, waarbij hij aandrong op de noodzaak om dit onderwijspad te waarderen, zodat het niet “als iets dat overblijft” wordt gezien.