Educação em Transição: IA Conquista as Salas de Aula Alemãs

"Escreva uma redação sobre a Revolução Francesa." Uma tarefa de história poderia ser algo assim. Há pouco tempo, os alunos teriam dedicado bastante tempo a isso — provavelmente várias tardes ou até mesmo uma noite inteira de sono antes da entrega. E hoje? O ChatGPT e outras plataformas cobrem a revolução em poucos segundos. Seja em detalhes ou em uma versão resumida.

A inteligência artificial já faz parte do cotidiano escolar há muito tempo. Isso é demonstrado, entre outras coisas, pelo Estudo de Mídia Juvenil (JIM) de 2024. Segundo o estudo, quase dois terços dos jovens de 12 a 19 anos usam inteligência artificial para realizar tarefas. Pesquisa independente ou livros didáticos — sem chance. Muito esforço.

E por que não usar IA mais rápida para essas tarefas?

A resposta a esta pergunta descreve um dos muitos desafios que a IA representa para o sistema educacional. Como professores, escolas e universidades estão lidando com esse desenvolvimento? Qual o papel da IA ​​na vida cotidiana — e faz sentido testar conhecimentos por escrito?

Muitos professores concordam que o desenvolvimento tecnológico não pode mais ser interrompido. "Basicamente, a IA desempenhará um papel em todas as áreas educacionais e em muitas áreas profissionais no futuro", afirma Stefan Düll, presidente da Associação Alemã de Professores.

Um amigo e ajudante para todos os assuntos: o ChatGPT agora oferece inúmeras opções para estudantes. (Imagem simbólica)

Fonte: Frank Rumpenhorst/dpa

No entanto, nem todos os professores parecem se interessar pelo tema da IA, com um ceticismo muito grande quanto ao seu uso no cotidiano escolar. Isso é demonstrado por uma pesquisa realizada pela associação digital alemã Bitkom, que entrevistou 502 professores do ensino médio em todo o país. Enquanto 80% afirmam que todos os alunos deveriam aprender a usar IA, 39% ainda acreditam que o ChatGPT e tecnologias semelhantes não têm lugar nas escolas.

Afinal, 28% disseram ter tido experiências positivas com IA e gostariam de continuar a usá-la. Na maioria dos casos, o objetivo é transmitir conhecimento. Mais da metade gostaria principalmente de usar a IA para educar os alunos sobre os perigos da tecnologia.

A associação digital alemã Bitkom também apoia essa ideia. Leah Schrimpf, chefe da Sociedade Digital da associação, explica: "As escolas precisam familiarizar crianças e jovens com a inteligência artificial. Porque eles já estão explorando as novas possibilidades por conta própria." Isso torna ainda mais crucial educar os jovens sobre as possibilidades, mas também sobre as limitações e os perigos da IA.

Ao contrário de muitas escolas, o ChatGPT e outras ferramentas semelhantes já são parte integrante do cotidiano dos estudantes nas universidades alemãs. Uma pesquisa da Universidade de Ciências Aplicadas de Darmstadt demonstra isso. Quase 5.000 estudantes de toda a Alemanha foram entrevistados, e quase todos (92%) afirmaram usar IA regularmente em seus estudos.

Isso não é nenhuma surpresa para a Associação Alemã de Professores e Palestrantes Universitários, de acordo com o porta-voz Matthias Jaroch. "É por isso que as universidades em geral também estão se engajando com a IA. No entanto, o progresso na implementação varia de acordo com o local", afirma. A integração de novas tecnologias é geralmente comprovada e também será bem-sucedida em aplicações de IA, afirma Jaroch.

A inteligência artificial tornou-se uma ferramenta importante nos estudos: dos 5.000 estudantes entrevistados na Alemanha, 92% afirmaram usar regularmente o ChatGPT e outras ferramentas como parte de seus estudos. (Imagem simbólica)

Fonte: Zacharie Scheurer/dpa-tmn

Para garantir que a IA possa ser usada de forma eficaz no cotidiano escolar, o Ministério da Educação e Assuntos Culturais já respondeu em outubro passado. Na Conferência de Ministros da Educação, foi formulada uma recomendação para ações sobre o uso da IA ​​nas escolas. Entre outras coisas, o documento recomenda a adaptação da cultura de exames.

A estrutura das tarefas de aula ou dos deveres de casa deve, portanto, ser modificada para levar em conta também as habilidades necessárias para o uso da IA. De acordo com Stefan Düll, isso poderia funcionar mais ou menos assim: "A tarefa poderia ser desenvolver o melhor estímulo (nota do editor: instruções para a IA) e comparar os resultados em sala de aula. O conceito de "sala de aula invertida" também oferece potencial: os alunos trabalham em um tópico em casa – com ou sem IA – e se aprofundam nele em sala de aula por meio de discussões com o professor." A Bitkom também considera "incitação direcionada ou reflexão crítica sobre conteúdo gerado por IA" como tópicos para tarefas de aula do futuro.

A avaliação escrita de conhecimentos poderá em breve tornar-se obsoleta – de acordo com a Associação das Universidades e Faculdades Alemãs, este modelo também está sob crescente pressão para mudar dentro das faculdades e universidades. "O formato de exame 'trabalho de conclusão de curso', com o qual os alunos de muitas disciplinas demonstram pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas, está sendo questionado, mas não necessariamente obsoleto", afirma Matthias Jaroch. "Em muitos lugares, considera-se complementar as provas escritas com uma componente oral ou dar maior ênfase à avaliação baseada na aprendizagem e em várias etapas. Dependendo da disciplina, podem e devem existir diferentes soluções."

Leah Schrimpf tem certeza: "No futuro, uma das competências essenciais mais importantes das instituições de ensino será usar as tecnologias de IA de forma consciente e proposital como ferramenta e adaptar os formatos de exame de acordo com elas." No entanto, continua Schrimpf, isso também exige regras claras, vinculativas e transparentes.

Além dos novos formatos de exame, a recomendação também vê valor agregado no uso da IA ​​no trabalho diário dos professores. Por exemplo, eles devem usar a tecnologia especificamente para criar conteúdos de aprendizagem ou questões de exames e para corrigir trabalhos de sala de aula – um alívio significativo na vida cotidiana: "Este é um potencial que definitivamente deve ser aproveitado", diz Düll.

"Este é um potencial que definitivamente deve ser aproveitado": O presidente da Associação Alemã de Professores, Stefan Düll, também vê o uso da IA ​​como uma oportunidade para aliviar a carga dos professores.

Fonte: Jörg Ratzsch/dpa

No entanto, a inteligência artificial — e as associações concordam com isso — não pode e não deve substituir uma coisa: a aprendizagem convencional. "Primeiro, crianças e jovens devem aprender a pesquisar, escrever, calcular e raciocinar sem IA. Posteriormente, a IA pode ser útil como ferramenta de apoio, por exemplo, para correção ou no diálogo de aprendizagem", afirma Düll, da associação de professores.

Ao mesmo tempo, porém, também é necessário deixar claro aos alunos “que eles estão se prejudicando se deixarem as tarefas inteiramente para a IA em vez de melhorar suas habilidades de escrita, análise e argumentação por meio da prática”.

Para que a ligação entre escolas e IA funcione, Jaroch vê a necessidade de mais treinamento. Ele acredita que oportunidades de treinamento contínuo para professores são urgentemente necessárias. Atualmente, "ainda há espaço para melhorias" nessa área. Uma pesquisa recente da Bitkom demonstra a importância desse ponto: 47% — quase metade dos professores entrevistados — sentem-se inseguros sobre como usar a IA.

A Associação Alemã de Professores e Docentes Universitários defende o desenvolvimento de softwares projetados para reconhecer textos gerados por IA. Caso contrário, poderá haver um aumento de situações em que "muitos alunos são injustamente suspeitos de trabalhar de forma academicamente inadequada". Isso, acima de tudo, prejudica a confiança entre alunos e professores. Esse "bem valioso", como Jaroch o chama, deve ser protegido a todo custo.

De acordo com uma pesquisa realizada pela associação digital Bitkom, mais da metade dos alunos entrevistados afirmou que o Wi-Fi ruim ou inexistente era o problema mais urgente em suas escolas. (Imagem simbólica)

Fonte: Distrito

A Bitkom, no entanto, enfrenta desafios completamente diferentes. Em outra pesquisa, a associação digital constatou: "59% dos alunos consideram o Wi-Fi precário ou inexistente o problema mais urgente em suas escolas. Equipamentos técnicos precários, em geral, ainda são vistos por 49% como o problema mais urgente." Aqueles que não possuem equipamentos ou licenças suficientes terão dificuldade em ensinar habilidades de IA, acredita a associação digital.

Para resolver os problemas, "o financiamento prometido para o Pacto Digital 2.0 deve agora ser ancorado no orçamento federal e uma solução de financiamento de longo prazo para equipamentos digitais nas escolas deve ser encontrada", afirma Leah Schrimp. A especialista acredita que a cooperação entre o governo federal e os estados, orientada por objetivos, é necessária. O governo federal deve assumir mais responsabilidade pela educação digital, a fim de buscar uma estratégia para o desenvolvimento de habilidades digitais nas escolas.