Crise na educação | Operações escolares turbulentas

As faltas dos alunos têm um impacto significativo em seu desenvolvimento. Isso é demonstrado por um estudo inglês divulgado pelo Instituto Alemão de Pesquisa Econômica (DIW) : "Os resultados mostram que as faltas em todas as séries estão associadas a um desempenho inferior nos exames finais." Embora ainda não tenha sido realizada nenhuma pesquisa comparável para escolas alemãs, observações mostram que crianças e adolescentes também faltam às aulas com mais frequência.

O DIW baseia-se em dados de Berlim e da Turíngia. Em Berlim, os alunos faltaram aproximadamente de 6% a 7% das aulas na última década — a maioria com justificativas. Esse número agora subiu para mais de 9%. Na Turíngia, o número de alunos com faltas injustificadas dobrou para 7%. O DIW pressupõe que muitas faltas prejudicam os alunos a longo prazo.

Ainda mais grave do que as ausências individuais, porém, é o cancelamento de aulas. Em Berlim, esse número atingiu níveis recordes: no ano letivo de 2022/23, quase uma em cada sete aulas não pôde ocorrer conforme o previsto, tendo sido substituída por um professor substituto ou foi cancelada sem substituição. Na Renânia do Norte-Vestfália, apenas pouco mais de três quartos das aulas ocorreram conforme o previsto no primeiro semestre de 2023/24; em Hamburgo, o número chegou a 90%. O pesquisador em educação Marcel Helbig lamentou a "situação desastrosa dos dados" no canal de televisão "RBB". No entanto, os poucos números disponíveis indicam que os frequentes cancelamentos de aulas estão criando lacunas significativas.

A escassez nacional de professores é considerada a principal razão para o cancelamento das aulas. Em Hesse, o Sindicato da Educação e Ciência (GEW) reclamou que cerca de 10.000 professores estão ausentes no atual ano letivo. Uma pesquisa realizada pela Associação de Educação e Treinamento de Baden-Württemberg no outono passado revelou que 70% das escolas sofrem com a escassez de professores.

A situação é particularmente precária para crianças e jovens refugiados, como enfatiza a Associação Alemã de Proteção à Criança . Muitas vezes, eles precisam suportar meses em centros de acolhimento inicial, onde frequentemente recebem educação inadequada. Mesmo após a realocação, os longos tempos de espera persistem, como a associação constatou em uma análise de consultas aos governos estaduais. No geral, crianças refugiadas podem levar até três anos para receber educação em uma classe regular.

O sistema educacional alemão está operando no limite. Essas análises não apenas destacam as deficiências estruturais, mas também demonstram seu impacto no sucesso da aprendizagem.