A IA generativa está remodelando completamente a educação. Veja por que os líderes não podem ignorá-la.

Este é o segundo volume da série "1.000 Dias de IA". Como palestrante principal e consultor estratégico em estratégias universitárias de IA , vi em primeira mão como a IA generativa está transformando a educação — e por que o alinhamento com o futuro da aprendizagem é agora um imperativo de liderança.

Estou começando pela educação , não porque ela foi a mais disruptiva, mas porque foi a primeira a nos mostrar o que a disrupção realmente significa em tempo real.

Por que começar aqui?

A educação está a montante de tudo. Todo futuro engenheiro, formulador de políticas, gestor e fundador é moldado pelo que acontece em uma sala de aula, em um auditório ou em uma interação noturna com um mecanismo de busca. Com a chegada da IA ​​generativa, a educação não teve o luxo de esperar. Ela foi forçada a se adaptar rapidamente.

O ChatGPT não entrou silenciosamente no ensino superior. Ele detonou. As tarefas se desfizeram. As estruturas de avaliação ruíram. Os alunos acessaram respostas prontas em segundos. Os professores foram pegos de surpresa. As respostas institucionais foram reativas, inconsistentes e expuseram fraturas profundas na forma como a aprendizagem era definida e ministrada.

A ideia de que educação significava memorização e regurgitação caiu por terra quase da noite para o dia.

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A IA na educação não quebrou o ensino superior — ela expôs a desconexão

Muito antes da IA, as faculdades já enfrentavam dificuldades com modelos um tanto ultrapassados ​​— aulas rígidas, programas estáticos, avaliações rigorosas e um abismo cada vez maior entre o ensino em sala de aula e a realidade do mercado de trabalho. Os alunos evoluíam mais rápido do que os sistemas projetados para atendê-los.

A IA generativa tornou essa lacuna impossível de ignorar. Poucos meses após seu lançamento, a maioria dos alunos admitiu usar o ChatGPT ou ferramentas semelhantes para as aulas. Enquanto isso, a maioria dos reitores de faculdades reconheceu não ter uma política formal de IA em vigor. A dissonância era gritante e criou não apenas urgência, mas também oportunidade.

No ano passado, fiz parcerias com alguns dos maiores sistemas educacionais do mundo para ajudar a desenvolver suas estratégias de IA . Desenvolvemos em conjunto estruturas de governança, lançamos grupos de trabalho executivos, elaboramos diretrizes de uso responsável e treinamos milhares de professores em todos os campi. O objetivo não era apenas responder; era liderar.

Ao mesmo tempo, trabalhei com faculdades comunitárias — a linha de frente do desenvolvimento da força de trabalho. Essas instituições são as primeiras a sentir a disrupção e a se mover mais rápido. Ajudei seus líderes a conectar a IA generativa aos resultados dos alunos, integrar ferramentas à experimentação em sala de aula e alinhar a inovação com a prontidão e a equidade da força de trabalho.

Seja uma universidade de ponta ou uma faculdade de alto impacto, o princípio é o mesmo: a estratégia deve estar alinhada às pessoas, à cultura e à missão. As instituições que mais avançam não são aquelas com planos de IA perfeitos. São aquelas dispostas a se mover enquanto as outras esperam. Esse impulso é impulsionado pelo intraempreendedorismo interno e, cada vez mais, pelo empreendedorismo impulsionado pelos alunos externamente.

Os estudantes estão se tornando empreendedores

Os alunos não estão esperando por permissão; eles estão reinventando o funcionamento do aprendizado. Eles se adaptam rapidamente, adotam tecnologias emergentes e experimentam com ousadia. Alguns podem chamar isso de trapaça. Eu chamaria de testar o sistema.

Os estudantes de hoje não veem mais a educação como um caminho linear para um diploma. Eles a veem como uma plataforma de lançamento de ideias.

Eles estão usando não apenas o ChatGPT, mas um arsenal completo de ferramentas de IA — Perplexity, Gemini, Claude e outras — para elaborar planos de negócios , gerar branding, construir MVPs e testar ideias reais sob pressão. Na verdade, alguns não estão apenas usando ferramentas; estão criando as suas próprias. Eles não estão esperando para serem ensinados. Estão aprendendo a construir, lançar e iterar.

E sim, parte disso é usado para atalhos. Para cortar caminho. Para contornar tarefas. A integridade acadêmica é uma questão real e que as instituições devem abordar. Mas também é um sinal de que o próprio sistema precisa evoluir. Esses alunos não estão apenas burlando as regras — eles estão testando a relevância da educação como ela existe hoje. E é aqui que os intraempreendedores dentro do sistema se tornam cruciais para preencher a lacuna.

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Os intraempreendedores estão a fazer avançar as instituições

Todos sabemos que a inovação raramente acontece nos escritórios de canto. A mudança mais poderosa não vem de memorandos executivos. Ela vem de baixo para cima.

Já vi professores reformularem avaliações para incluir IA. Orientadores acadêmicos criam chatbots com tecnologia GPT para suporte aos alunos. Chefes de departamento testam fluxos de trabalho de avaliação automatizados enquanto a TI central ainda está elaborando políticas. Esses são intraempreendedores — inovadores internos que lideram com agilidade.

Meu trabalho sempre foi ajudá-los a escalar e a sair do caminho deles. A verdadeira transformação acontece quando governança, incentivos e inovação se alinham — e quando a execução é levada a sério.

O que as instituições estão fazendo que funciona

Aqui estão cinco mudanças que vi gerarem o maior impacto entre a liderança, o corpo docente e os alunos.

1. Aceite que a mudança é inevitável: ignorar, envergonhar ou regulamentar a inovação não a impedirá. As instituições devem optar por se envolver com a mudança, não resistir a ela.

2. Reconheça que a aprendizagem agora é cocriada: em muitos casos, os alunos são mais fluentes em novas ferramentas do que os professores. Pode parecer estranho, mas esse desconforto é o berço da cocriação e da inovação colaborativa.

3. Apoie o intraempreendedorismo e o empreendedorismo: incentive o corpo docente e a equipe a experimentar internamente e, ao mesmo tempo, apoie os alunos que estão lançando startups ou criando protótipos de ideias usando IA.

As instituições que se movem agora estão definindo a próxima década da aprendizagem. Isso não significa ignorar questões de integridade acadêmica ou os riscos da sobrecarga cognitiva — não sabemos o que não sabemos. Mas essa incerteza deve nos informar, não nos paralisar.

As instituições que prosperarão nos próximos 1.000 dias não são aquelas com mais tecnologia. São aquelas que criam espaço para se adaptar, ouvir e liderar em todos os níveis — tanto por meio do intraempreendedorismo quanto do empreendedorismo.

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Liderança não é mais um título; é uma postura. Cada instrutor que redesenha um curso, cada aluno que experimenta IA, cada funcionário que cria um fluxo de trabalho melhor está moldando o futuro da educação.

De acordo com o Fórum Econômico Mundial, mais de 40% das principais habilidades profissionais mudarão nos próximos cinco anos. Isso não é uma previsão — é uma imposição.

O único caminho a seguir é construir sistemas que aprendam tão rápido quanto as pessoas que os compõem. Presidentes e reitores podem fornecer visão, mas são os intraempreendedores que a tornarão realidade. A transformação não será ditada de cima. Ela será impulsionada de dentro para fora.

A IA não é o fim. É o começo de uma nova forma de aprender e de um novo tipo de liderança .

A seguir, na série "1.000 Dias de IA": o ensino superior não estava preparado para a IA, mas os alunos forçaram a discussão. O ensino fundamental e médio é ainda mais essencial, pois o pensamento crítico, o raciocínio ético e a fluência digital precisam começar muito antes da faculdade.