Экономика как школьный предмет способствует большей предпринимательской активности в дальнейшей профессиональной жизни.

Об этом свидетельствует новое исследование Института Ifo и Университета Иоганна Гутенберга в Майнце. Согласно исследованию, вероятность предпринимательской деятельности увеличивается на четыре процентных пункта, если экономика является обязательным предметом в школе. «Экономическое образование в школе может способствовать развитию предпринимательства во взрослой жизни», — считает Ларисса Циров, профессор-исследователь Института Ifo и профессор Университета Ройтлингена.

«Однако главное — как построены уроки. Когда учебные программы подчёркивают роль личности в экономике, экономическое образование оказывает долгосрочное влияние». Рост числа самозанятых предпринимателей во взрослом возрасте не зависит от семейного происхождения или предпринимательской активности родителей. Более того, этот рост не происходит за счёт других секторов экономики. «Вероятность работы в государственном секторе остаётся практически неизменной. Это говорит о том, что экономическое образование не перераспределяет ресурсы между секторами рынка труда, а, скорее, активирует предпринимательский потенциал, который в противном случае остался бы нераскрытым», — отметил Андраник Тумасян, соавтор исследования и профессор Майнцского университета. В данном исследовании рассматривается влияние введения экономических дисциплин в гимназиях (средних школах) в федеральных землях Германии в период с 1952 по 2007 год на самозанятость в более зрелом возрасте. Анализ основан на сопоставлении данных индивидуальных опросов, полученных в рамках социально-экономического панельного исследования (SOEP), с данными о реформе на уровне земель. Считается, что лица, затронутые реформой, были обязательными в год поступления в 9-й класс. Следовательно, можно ожидать, что реформа повлияла на них.