Образовательная отсталость — это не цифра, это трагедия.

Во время рабочей поездки в штат Чьяпас я встретил Дона Мануэля, 54-летнего мужчину, работающего подёнщиком. Во время разговора он с некоторым смущением признался, что плохо читает. «Я научился расписываться, но мне трудно читать квитанции», — сказал он мне. В его голосе не было жалоб, скорее, смирение, и я подумал о том, как несправедливо, что миллионы мексиканцев несут то же молчаливое бремя: отсутствие доступа к качественному образованию.

Только что были опубликованы результаты исследования уровня бедности, и на этот раз их представил не Coneval , а INEGI , впервые в истории. И хотя цифры могут создавать впечатление прогресса, за каждой цифрой стоят истории, подобные истории Дона Мануэля.

Да, потому что качественное и актуальное образование — главный двигатель социальной мобильности. Оно способствует повышению производительности труда и экономическому росту; нет более действенной государственной политики, чем обеспечение девочкам, мальчикам и молодёжи доступа к лучшим возможностям посредством знаний.

Однако данные показывают, что мы остаёмся на прежнем уровне. В 2024 году по всей стране 24,2 миллиона человек столкнулись с пробелами в образовании. Пробелы в образовании – это состояние отсталости системы образования, при котором человек не достигает должного уровня, либо не посещая школу, либо бросая учёбу, либо отставая на несколько лет от соответствующего класса. В период с 2022 по 2024 год доля населения с таким пробелом сократилась всего с 19,4% до 18,6%. Это сокращение минимально, если учесть масштаб проблемы и то, сколько поколений продолжают терять ценные годы подготовки.

Наибольшую обеспокоенность вызывает тот факт, что в шести штатах этот показатель вырос, в первую очередь в Чьяпасе (с 31,1% до 34,0%), Оахаке (с 29,1% до 30,5%) и Веракрусе (с 25,5% до 26,3%). В то же время в Табаско этот показатель остался неизменным на уровне 17,9%, что представляет собой застой, который нельзя считать нормой. Данные опубликованы INEGI (Национальным институтом статистики и географии).

Образовательный разрыв — не просто цифра для технических отчётов. Это трагедия, которая обрекает миллионы людей на нищету, не позволяя им стремиться к лучшей работе, внедрять инновации и конкурировать в мире, который требует всё более высокого уровня образования. И, что ещё хуже, это накопленный долг, который передаётся от родителей к детям, фактически подрывая саму возможность социальной мобильности.

Каждый процентный пункт, который повышается или понижается достаточно низко, означает, что тысячи историй будут обрезаны: молодые люди, бросившие школу ради работы, девочки, у которых никогда не было доступа к среднему образованию, взрослые, которые сталкиваются с рынком труда, маргинализирующим их из-за отсутствия аттестата. Это потеря талантов, креативности и человеческого развития, в которых Мексика остро нуждается.

Меня не перестаёт удивлять, когда я слышу, как власти говорят: «У нас всё хорошо». Вопрос, который мы должны задать себе: что будет с теми 24 миллионами мексиканцев, которые сейчас находятся на обочине знаний? Потому что от этого ответа зависит не только их будущее, но и будущее всей страны.

Пока мы не поймём, что образование — это не расходы, а наилучшая социальная и экономическая инвестиция, мы будем продолжать обречены на борьбу с бедностью, а не на её преодоление. Если бы все социальные расходы шли на образование, мы бы решали коренную проблему.